成績跟抽屜居然能夠掛上鉤嗎，這有點匪夷所思有沒有!事實是這樣的，浙江省有校長驚人發現：孩子成績好壞跟抽屜有很大的關係!你家小主人的抽屜整潔麼?假如你以前從不關心這事，那讀完以下驚人發現後，一定會開啟抽屜看兩眼。
這個驚人發現，要從杭州實驗外國語學校新學期的一條新規定說起。該校對教師考覈新增了一條讓人意想不到的任務：學生抽屜整理的合格率——合格率達到95%以上的，班級任課教師可以集體拿到500元;合格率達到的，而且率是年段的，可以獲得學習習慣示範班級的榮譽。
據說，這項考覈是從上學期開始嘗試的，這個學期正式開始，並有了物質獎勵的標準。浙江省杭州實驗外國語學校校長陳蓋明說，一個學期至少要進行兩次考覈，每次考覈是突擊檢查，希望透過這種方式，讓所有教師重視學生抽屜的整理，因爲這是學習習慣的一種體現。
一、爲培養學生的學習習慣
陳蓋明說，他教初中部時，有幾個學生給他留下深刻印象的，竟然是他們的課桌和抽屜。
案例1
△ 下沙中考狀元趙俊皓，抽屜無論什麼時候都是整齊的。不管你問他要什麼資料，他都能準確說出在抽屜中的位置，並且時間取出。照他自己的理論就是“抽屜整齊，腦子清爽”。
案例2
△有一個男生，成績還行，習慣很差，上節課發的試卷，下節課老師要講評了，他竟然找不到了，即使找到了，也是一團紙，開啟來是皺巴巴的。他的抽屜裏，亂七八糟的東西很多，擤過鼻涕的餐巾紙扔得每個角落裏都有，找一本作業本，要把抽屜裏的東西都拿出來，像擺地攤一樣。
別小看一個小小的抽屜，對學生潛在的學業成績是有影響的。陳校長髮現一個現象，抽屜整理好的學生，一般書寫很規範，課堂筆記也很規範。他認爲，這是一種自我管理，也是學生核心素養之一。
所以，陳蓋明校長覺得有必要從小學開始抓學生的這種習慣，前提是，要讓老師也重視起來，把抽屜整理當做一項基本的學習習慣來抓。新考覈辦法實施後，抽屜整理的合格率，有些班級從原來不到50%，已經上升到98%以上，效果還是相當明顯的。
二、學習成績好壞和抽屜整潔度有關
陳蓋明校長說，一個小小的抽屜對學生潛在的學業成績是有影響的。爲驗證這一說法，鹿姐姐的同事又跑去杭州建蘭中學，做了個小調查。
調查對象是該校初二(3)班成績排名前5的學生抽屜。結果，4個學生的抽屜相當整潔，只有1個男生的抽屜不過關。
抽屜不過關的男生，坐在教室的一排，腳下襬放着一個黑色大書包。班主任說，每個學生在教室後面都有一個儲物櫃，書包是不允許放在課桌裏的，但這個學生經常把書包放在腳下。
男生不好意思地解釋：“我老是會忘記把課本拿出來，每次過去從書包裏拿書比較麻煩，就把書包放身邊了。”他的抽屜更雜亂，放着一件衣服，各種課本、練習本交叉放着，還有好多個已經喝完的牛奶盒和塑料袋……
浙江省建蘭中學副校長沈國強說，課桌的整潔度與學生的學業成績，從某種意義上來說，的確有一定關聯度。善於整理書包、課桌和自己物品的學生，責任感肯定是強的，他們做事也是很認真的。到了初中，學生的知識變多了，需要學生經常去梳理，這時候腦子也好似一個抽屜，學生需要有一個好的習慣，把知識梳理好。養成物品的歸類，可以讓學生培養出對於知識的歸類，這種能力對於初中段的學生來說，挺重要的。
怎樣的抽屜稱得上整潔?
小學生的抽屜裏，一般會放餐巾紙、雙面膠、跳繩、水彩筆、課本、練習本、學習資料、文具盒、卷筆刀等物件。
杭州實驗外國語學校對於抽屜的要求是，抽屜整潔，物品擺放整齊而且有序，按大小擺放，大的物件在下面，小的物件在上面。
▼整潔的抽屜像這樣：
三(2)班女生戴銘秀的抽屜，左邊擺放着一些小物件，包括一包餐巾紙、文具盒、卷筆刀，她還弄了個小筆筒，用的是一個裝糖的小盒子，蓋子放在邊上，正好用來放固體膠;右邊放書，按照下面大上面小的原則，下面是書法練習指導，因爲這本書現在還沒有用上，接着是《品德與社會》，這週五纔開始上這門課，也放在下面。
▼不合格的抽屜，是這樣的：
四(1)班的某張抽屜，一張發下來不久的試卷半摺疊擺放在上面正中央，有一角已經卷起來了;透過試卷還能看到捲成團的餐巾紙，還有一桶水彩筆半露着，邊上有一把尺子;一塊不知道里面是什麼的褐色物件擺放在試卷的左邊，看上去髒兮兮的;在這些物件下面是一些課本，大大小小雜亂無章的放着，大大小小交叉在那裏……
抽屜亂七八糟，成績肯定糟糕嗎?
杭師大附小五(1)班語文老師俞琪教書14年，發現抽屜整理乾淨、整潔的學生，自我保管意識強，這些學生的成績基本上是穩定的;而課桌整潔度不高的孩子，做事不夠有條理，動作慢，成績的穩定性不夠。
俞老師說，學生的個人衛生對學習成績的影響是很大的。學生抽屜的整潔度與學生學業成績之間有一定的關聯度，但不是的。
有學生舉例：“看着處女座的老媽第N次把我的書桌收拾得無法挑剔，我徹底的崩潰了……我告訴媽媽一句愛因斯坦的名言——要是亂糟糟的桌面意味着雜亂無章的頭腦，那空桌面意味着什麼呢?扎克伯格的桌面比我還亂呢!”
△ 扎克伯格的桌面
Facebook之父、社交網絡時代的開創者扎克伯格，他的桌面也是亂亂的。教育界也有一種觀點，“桌面混亂”與“創造力”是有聯繫的，因爲這些人不會受到約束，思維上天馬行空。而喜歡整潔的人，可能也會喜歡秩序、傳統、慣例、約定俗成，或者保守。
這樣抽屜很亂，但超有創造力的怪才、偏才，的確有。
案例1
△ 杭師附小副校長陶宏莉說，她帶過的一個學生，因爲家長很寵，生活自理能力很差，經常不交作業，原因是媽媽沒有幫他整理書包，他找不到作業。他的鉛筆盒裏有很多橡皮，抽屜裏到處是擦過鼻涕的餐巾紙。就是這樣一個學生，數學思維特別厲害，一點就通。成績甩第二名好幾條街，進了杭城一所知名民辦初中，也是學霸，目前在杭二中。
案例2
△ 五年級的沈老師也遇到過這樣的“怪才”：去年剛畢業的，上課在地上爬，六年級還拖着鼻涕，吃飯也要我喂。他的課桌也是與衆不同的，人在凳子上，東西都在地上。”沈老師說，這樣一個孩子，美術課上同學搶着要跟他同組，因爲他有點子，創意很多;他的數學也很厲害，上課可以不用聽，寫作能力超級強。
去年小升初，這個孩子去一所民辦初中面談，大家都在排隊，他把樓梯扶手當玩具，滑來滑去，招生老師輪就不要他了。沈老師說，這樣的孩子不能用常規來約束，他以後只能做個性化的工作，比如搞專研類的，或者寫作，但紀律性的工作肯定不行。
看完以上這篇文章，還漠不關心你家小主的抽屜嗎?記得可以先判斷下，他(她)有沒有可能成爲未來的扎克伯克，不可能的話要稍微關注下。